Exemple de frottement nuisible

Et il vous fera travailler plus dur pour produire la même vitesse. La plupart des gens s`en tirer avec ces niveaux de frottement élevé la plupart du temps. Cependant, la conduite à des vitesses d`autoroute avec vos fenêtres ouvertes peut créer assez de traînée sur la voiture pour abaisser grandement votre kilomètrage de gaz. Faible frottement signifie glissant. Dans un monde sans frictions, plus d`objets glisseraient, les vêtements et les chaussures seraient difficiles à garder et il serait très difficile pour les gens ou les voitures de se déplacer ou de changer de direction. Les élèves devraient être encouragés à réfléchir à la façon dont leur monde dépend de l`action bénéfique du frottement. Dans tout type de véhicule, comme une voiture, un bateau ou un avion, un excès de friction signifie qu`un carburant supplémentaire doit être utilisé pour alimenter le véhicule. Procédure d`enseignement-deux rafales minute. Outre le problème de la perte d`énergie à la chaleur, il ya aussi la menace d`une partie de surchauffe en raison de la friction. Avec la rugosité de surface, de petits objets peuvent se déchirer desserré de la surface. Le frottement des fluides ou la résistance à l`air peuvent réduire considérablement la consommation de gaz dans une automobile. Avec la friction causée par l`adhérence moléculaire, l`usure est causée lorsque les molécules se déchiquetées à partir d`un matériau.

Comment serait-il différent de notre monde existant? C`est une force qui maintient une surface en contact stationnaire avec un autre. Quelques exemples de matériaux s`usant en raison de la friction incluent des cravates d`automobile, la semelle de vos chaussures, une gomme de crayon, aussi bien que des machines. Demandez aux élèves d`identifier les actions et les tâches que nous faisons facilement en raison de la friction et des actions et des tâches qui sont rendues plus difficiles (par exemple, envisager la marche, le surf et le ski de neige). Mais si vous avez besoin d`être sérieux au sujet de réduire les niveaux de frottement, vous voulez seulement le rendre plus glissant où votre blister est-pas partout sur votre pied. Les feuilles de papier de sable fin ou les semelles des sandales du Dr Scholl fournissent aux étudiants un bon modèle visuel de ce qu`une surface lisse peut ressembler au niveau microscopique. Lorsque le frottement est sensiblement réduit en raison de la neige ou de la glace sur la route, le pneu glisse et est incapable de piloter, conduire ou casser la voiture. Cela peut causer des dommages à une machine. De cette façon, une bonne friction est maintenue partout ailleurs pour la traction. C`est ce qu`on appelle la gestion ciblée du frottement. Le frottement coulissant est destiné à empêcher un objet de bouger. La friction est nécessaire pour la traction.

Un des effets les plus évidents de la friction pour les étudiants est qu`il peut conduire à l`usure progressive des choses; Ceci peut être vu dans des exemples comme les semelles irrégulières de nos chaussures, les pneus de bicyclette de calvitie et l`action délibérée du papier abrasif de frottement sur une surface. Le frottement est la force qui résiste au mouvement d`une surface contre une autre. Ils pourraient explorer les raisons de la grande variation dans la conception des chaussures et en particulier les semelles de chaussures créées à des fins spécifiques (par exemple: course à pied, escalade, escalade de glace, danse, patinage et randonnée). Quelles tâches pourraient encore être faites et quelles tâches devraient être faites différemment? Crédit image: © IANCORLESS. Mais tous ne le font pas d`une manière ciblée. Les stratégies qui ne sont pas ciblées (parce qu`elles fonctionnent sur tout le pied) comprennent les chaussettes à évacuation d`humidité, les chaussettes doubles, les lubrifiants, le enregistrement (selon la technique d`application) et les poudres. Les élèves doivent être introduits dans une variété de situations familières impliquant des frictions où l`on se concentre sur l`exploitation d`une variation de frottement qui peut ne pas être immédiatement apparente pour les élèves.

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